Televisores, videos, computadoras, escuelas reparadas y moderno mobiliario escolar han sido sólo el inicio de las transformaciones que se están realizando en la Enseñanza Primaria, para lograr multiplicar la calidad del aprendizaje en este nivel
Por ALINA M. LOTTI

Una nueva escuela abrirá sus puertas en septiembre próximo.
Nose trata de una instalación, sino de un modelo, de un punto referencial, de imprescindible acercamiento para quienes se proponen fomentar las potencialidades y habilidades de los niños.
Primero fue un sueño que todas las escuelas primarias del país contaran con un televisor por aula y que, incluso, a las zonas que no disponen del servicio eléctrico llegara la imagen televisiva a través de paneles solares.
Pero los sueños no tienen límites y a ese primer propósito se le sumaron otros, los cuales están haciendo posible el perfeccionamiento de la Enseñanza Primaria, una escuela donde las habilidades de los niños y los maestros no encuentren obstáculos imposibles de vencer.
Por eso ahora se habla de la necesidad de que el maestro primario transite con sus alumnos durante todos los años de la enseñanza y de hacer realidad la aspiración de los docentes de 20 niños por aula.
Si los maestros consideran como trascendentes los programas Audiovisuales y de Computación, puestos en práctica desde hace más de un curso, hoy muchas personas están conscientes de lo que ocurrirá cuando a estos cambios se les agreguen otros, encaminados a incrementar de manera sustancial la profundidad del trabajo educacional en este nivel.

POTENCIALIDADES ILIMITADAS
Con más de 20 años dedicados a la educación, Andrés O’Farrill siente que una gran obra se erige por estos días en la Enseñanza Primaria. Asesor del Programa Audiovisual en el municipio de La Habana Vieja, cree que las potencialidades de nuestros niños son ilimitadas.
"Lo hemos visto -dice- en los resultados de los concursos, en las comprobaciones de Matemática y Lengua Española.
Todos estos planes han servido para estimular la creatividad de los niños y los docentes.
Estamos preparando a los hombres y las mujeres del mañana para que sean capaces de enfrentar los retos de la Ciencia y la Técnica, y estén dispuestos a defender a la Patria."
O’Farrill considera que estos planes de la Revolución han transformado no sólo la concepción de la clase y de la enseñanza, sino que han cambiado el modo de actuación de los docentes y les han permitido comprender mucho mejor su misión como educador, en los momentos en que el país libra una batalla de ideas.
"Los alumnos -subraya- van a estar mejor preparados en el aspecto cognitivo, pero también en la formación de valores, sentimientos, hábitos, principios y convicciones."
DESVENTAJAS: ¡NI UNA SOLA!
Los programas Audiovisual y de Computación han sido de una ayuda inestimable para los maestros de Primaria. Algunos de ellos confiesan que al principio lo veían como algo más, pero ahora, y sobre todo con la aparición del Canal Educativo, lo consideran de extraordinario valor, pues la programación sirve como medio de instrucción para niños y docentes.
En la escuela primaria Ángela Landa, en La Habana Vieja, la directora Gladys Sonia García, y Berta Blake, maestra de primer ciclo que atiende el Programa Audiovisual en el centro, coinciden en que los videos, las computadoras y los programas televisivos han significado una verdadera revolución. "Les gusta a todos -dicen- e, incluso, sábados y domingos la escuela permanece repleta de muchachos".
"El Programa Audiovisual -señala la directora- contribuye a elevar la cultura general e integral, el niño se mantiene informado de la actualidad nacional e internacional.
Es una motivación para el maestro."
Gisela Hernández, jefa de segundo ciclo (de 4to. a 6to. grados) en la escuela primaria República Bolivariana de Venezuela, en Centro Habana, subraya que al principio los programas eran muy largos y monótonos, y muchas veces no se correspondían con intereses, grados y edades.
Hoy la situación es otra -señala-.
A los niños les encantan las teleclases de Música y Artes Plásticas y los programas instructivos recreativos, como el Autobús Mágico, de gran aceptación.
"En el caso de la computación, se rompieron todas las expectativas posibles. Los chicos quisieran pasarse el día en la escuela y ya han asumido el lenguaje cibernético de abrir y cerrar ventanas, copiar, cortar, pegar. Es algo increíble."

PENSANDO EN LOS NIÑOS
Mariuska León y Armando Guadarrama, dos maestros emergentes graduados en la escuela Revolución Húngara de 1919, en Melena del Sur, laboraron este curso con grupos de 20 niños, en la escuela República Bolivariana de Venezuela, y aseguran que los resultados han sido magníficos.
"Esto me dio la posibilidad -afirmó Mariuska- de conocer mejor cómo piensan y viven mis alumnos, visitar sus hogares, distinguir si las necesidades de mis niños son afectivas o materiales.
En el plano docente tiene muchísimas ventajas, porque permite identificar las dificultades y trabajar sobre ellas."
Armando agregó que puede hacerse un diagnóstico integral del estudiante, interiorizar en el aspecto familiar y atender mejor las diferencias individuales, todo lo cual repercute en el aprendizaje.
La necesidad de que los maestros transiten con sus alumnos de 1er. a 6to. grados también ha sido un objetivo de trabajo en el actual curso escolar, tema sobre el cual ha hecho hincapié el Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación, la Ciencia y el Deporte, atendiendo a las ventajas pedagógicas, psicológicas, educativas y organizativas que avalan la propuesta.
SIN MARGEN PARA LAS DUDAS
Satisfechos están los maestros primarios de la capital del país con la noticia de que en septiembre próximo todas las aulas tendrán no más de 20 alumnos, para lo cual se está haciendo un gran esfuerzo constructivo.
Con respecto a que los docentes transiten de 1er. a 6to. grados existen algunas preocupaciones, pero la mayoría lo comprende.
En la escuela Mártires Latinoamericanos, en el municipio de Playa, Leorilda Carrillo Llauradó, su directora, dijo que hay quienes no entienden este tránsito de los maestros, y señala que la medida tiene el mismo impacto que la relacionada con los niños por aula.
Asegura que de esta manera el maestro puede seguir con el alumno y conocer a fondo las dificultades que presenta desde el punto de vista educativo y familiar.
En la escuela Ángela Landa, Ana Rosa Casamayor Peña asumió desde el pasado año todas las materias, se convirtió en una maestra integral, y hoy está satisfecha con lo logrado. "Además de conocer las individualidades de los niños, se establece una mejor relación estudiante docente, y los profesores tenemos más tiempo para revisar las libretas, preparar las clases. El alumno se identifica mejor con un solo maestro y si este transita con él durante toda la etapa, resulta mejor".
Las transformaciones en la Primaria vienen desarrollándose desde hace algún tiempo, pero es innegable que a partir del próximo curso escolar la revolución educativa será mucho más abarcadora en este nivel.
El enorme esfuerzo que realiza el país para dotar a todas las escuelas de televisores, videos, computadoras, libros, diccionarios, enciclopedias y otros documentos del Programa Editorial Libertad, debe acompañarse de inmediato con otras medidas de carácter estructural, pedagógico, metodológico y de aseguramiento material que permitan aprovechar al máximo las potencialidades contenidas en estos recursos y multiplicar la cantidad y calidad del aprendizaje en ese nivel.
Este es el objetivo principal de lo que se viene haciendo en la capital del país, lo cual se extenderá, paulatinamente, a otras provincias.
No hay margen para las dudas.
En septiembre, alumnos y profesores estarán mejor preparados para enfrentar el proceso docente-educativo; pues para ello se ha trabajado y estarán todas las condiciones creadas.